Identidad de los alumnos actuales

¿A quién le estoy enseñando?

Considerar las implicancias de concebir al aprendizaje como una experiencia en la que se integran dimensiones cognitivas, emocionales y relacionales tanto del alumno como del docente.
Caracterizar a la adolescencia y a la infancia actual e intentar construir caminos y estrategias concretas en el aula que sirvan de acercamiento a la realidad y al estilo de aprendizaje de nuestros alumnos actuales.
Reflexionar específicamente sobre aquellas emociones, pensamientos y acciones que obstaculizan o favorecen el proceso de aprendizaje en la actualidad.

“El aprendizaje como experiencia cognitiva, emocional y relacional”.
“¿Cómo viven la adolescencia y el aprendizaje nuestros alumnos actuales?”.
“La identidad digital en la infancia y en la adolescencia”.
“Emociones y aprendizaje: La ansiedad, el aburrimiento, el vacío, la curiosidad, la satisfacción por aprender y el entusiasmo. Transformación emocional en el aula.”
“El valor del aprendizaje y el sentido del conocimiento, en la familia y en la escuela”.
“El alumno implicado en la tarea. La atención sumergida en la experiencia. El ahora en el aula.”

¿Cómo vivenciamos la enseñanza?

Clarificar funciones de los docentes actuales que pueden favorecer el aprendizaje integral de nuestros alumnos. Proponer a la figura del docente como creador de climas de aprendizaje y motivador de un crecimiento integral.
Favorecer la introspección del docente sobre su rol, sobre sus propias motivaciones y emociones hacia la tarea y sobre la vivencia de su vínculo con los alumnos.
Revisar la elección vocacional del docente en cuanto a la influencia de aquellos docentes significativos en la constitución de la propia identidad docente actual. Rasgos de los propios maestros que siguen vigentes para nuestra tarea actual.

“El docente frente al aula: ¿Cómo recuperar o mantener el entusiasmo y lograr el encuentro personal con los alumnos?”.
“El docente y la validación de las fortalezas en el alumno y en su propio estilo docente”.
“Todos fuimos alumnos. ¿Cómo fueron nuestros maestros significativos? ¿Qué nos legaron?”.
“¿Qué implica ser un docente significativo para los alumnos actuales?”
“Algunas estrategias posibles adecuadas al estilo de aprendizaje de los alumnos actuales”.
“Las motivaciones personales para ser docente. Renovar el acuerdo con uno mismo.”
“La importancia de construir redes entre docentes para favorecer la retroalimentación del entusiasmo y del sentido de la vocación elegida.”